學(xué)者的一生要經(jīng)歷小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)和研究生階段，在這過(guò)程中，遇到好的老師引導(dǎo)和指導(dǎo)是人生的幸運(yùn)。一次偶然的機(jī)會(huì)與李德仁老師相識(shí)，由此改變了我人生的軌跡與命運(yùn)。

一、從相識(shí)相知到信任

1982年，我從華東地質(zhì)學(xué)院（現(xiàn)東華理工大學(xué)）本科畢業(yè)，并作為優(yōu)秀畢業(yè)生留校任教，主講《航空攝影測(cè)量》課程。

一名畢業(yè)于華東地質(zhì)學(xué)院工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)的本科生，留校當(dāng)老師要教好航空攝影測(cè)量課程，會(huì)有一定的難度。所以工作以后，學(xué)校將我送到武漢測(cè)繪科技大學(xué)攝影測(cè)量與遙感系（現(xiàn)為武漢大學(xué)遙感信息工程學(xué)院）進(jìn)修。

1983年，我和來(lái)自全國(guó)各地高校的十余名教師一起，成為航測(cè)系的插班生。華東地質(zhì)學(xué)院給我的任務(wù)是，用一年時(shí)間學(xué)完航測(cè)系的主要專(zhuān)業(yè)課程，包括《基礎(chǔ)攝影測(cè)量學(xué)》《解析攝影測(cè)量學(xué)》《數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量》《近景攝影測(cè)量》和《遙感基礎(chǔ)》等課程，而這些課程當(dāng)時(shí)跨越了幾個(gè)年級(jí)，我要同時(shí)選修二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)甚至是研究生的課程。

在進(jìn)修的一年里，除了這些專(zhuān)業(yè)課程外，我還選修了其它與航測(cè)相關(guān)的課程，包括研究生課程。由于我的基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，學(xué)習(xí)比較努力，這些專(zhuān)業(yè)課學(xué)得都很好，所以系里的老師對(duì)我印象比較深、關(guān)系比較好。當(dāng)時(shí)《近景攝影測(cè)量》課程由李德仁老師的夫人朱宜萱老師主講，在這門(mén)課程的考試中，我考了年級(jí)第一，有一道題僅有我一個(gè)人做出來(lái)了，所以朱老師對(duì)我的印象就特別深刻。

我在跟班學(xué)習(xí)的同時(shí)還跟著幾個(gè)老師做科研項(xiàng)目。由于我在華東地質(zhì)學(xué)院留校以后教過(guò)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)，編程能力挺強(qiáng)，就幫老師們編軟件。在武測(cè)進(jìn)修的一年期間，我不僅圓滿(mǎn)完成了航測(cè)系主要專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還用當(dāng)時(shí)的PC1500編寫(xiě)了航帶法空中三角測(cè)量軟件和近景攝影測(cè)量直接變換數(shù)據(jù)處理軟件，后來(lái)移植到蘋(píng)果機(jī)上。由于那時(shí)微型計(jì)算機(jī)才剛剛興起，我編的這些軟件是最早的微機(jī)上的攝影測(cè)量軟件，所以航測(cè)系就作為系里的科研成果組織了鑒定，同時(shí)舉辦培訓(xùn)班推廣使用，獲得了較好的效果，我作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人獲得了兩項(xiàng)省部級(jí)科技成果獎(jiǎng)。這樣，雖然我僅是一名進(jìn)修的學(xué)生，但是航測(cè)系的老師，包括朱老師都對(duì)我印象很好。

1984年，結(jié)束了武測(cè)一年的學(xué)習(xí)后，我回到華東地質(zhì)學(xué)院繼續(xù)擔(dān)任測(cè)量系講師，主講《航空攝影測(cè)量》課程，期間我又參與了中南礦業(yè)大學(xué)楊善慈教授主持的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，采用數(shù)學(xué)地質(zhì)和礦體幾何的方法，用微型計(jì)算機(jī)計(jì)算礦產(chǎn)儲(chǔ)量。幾年時(shí)間我們完成了南京梅山鐵礦、江西東鄉(xiāng)銅礦和湖北大冶鐵礦的儲(chǔ)量，取得了良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。從1982年至1988年，在華東地質(zhì)學(xué)院執(zhí)教的6年里，我相繼被學(xué)校記大功2次，還被評(píng)為“江西省優(yōu)秀教師”。

1987年，我借在大冶鐵礦做科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)回武測(cè)探望航測(cè)系的老師，當(dāng)我去拜訪(fǎng)朱宜萱老師時(shí)，朱老師不在家，李老師熱情地接待了我，并和我交談起來(lái)。我在武測(cè)進(jìn)修時(shí)李老師還在德國(guó)留學(xué)，他1985年回國(guó)以后可能經(jīng)常聽(tīng)航測(cè)系的老師或者朱老師提到我，所以當(dāng)我一報(bào)名字，李老師就對(duì)我說(shuō)系里老師和朱老師經(jīng)常提到你，說(shuō)你既聰明又很勤奮。他說(shuō)，“你調(diào)過(guò)來(lái)吧，我們系會(huì)很歡迎你。”我當(dāng)然非常高興，但是我說(shuō)我現(xiàn)在只是一個(gè)本科畢業(yè)生，沒(méi)有研究生學(xué)歷，調(diào)武測(cè)可能會(huì)有困難。他又說(shuō)那你考研究生吧。但我當(dāng)時(shí)憑研究成果正在申請(qǐng)中南礦業(yè)大學(xué)在職人員的碩士學(xué)位，所以我說(shuō)我已經(jīng)30多歲，工作了6年，再來(lái)考碩士研究生，似有不值。李老師又說(shuō)那你直接考博士吧。我當(dāng)時(shí)真是高興壞了，沒(méi)有想到我一個(gè)本科生，李老師能夠讓我直接考博士。在這之前我與李老師并不認(rèn)識(shí)，既不是他的學(xué)生，也沒(méi)有深入交往過(guò)，僅憑其他老師的相傳評(píng)價(jià)和當(dāng)時(shí)一個(gè)多小時(shí)的談話(huà)，李老師就讓我一個(gè)當(dāng)時(shí)僅有本科學(xué)歷的年輕老師直接考博士，足可見(jiàn)李老師對(duì)我的厚愛(ài)和擔(dān)當(dāng)。

李老師答應(yīng)讓我考博士，我自然很開(kāi)心，但是挑戰(zhàn)也是非常大的。雖然我在武測(cè)進(jìn)修期間選修了幾門(mén)研究生的課程，但是要數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課都通過(guò)博士生入學(xué)考試還是有相當(dāng)?shù)碾y度。1988年，武測(cè)航測(cè)系只招收2名博士生，一名是王之卓先生與李德仁老師合作指導(dǎo)，一名是王之卓先生與張祖勛老師合作指導(dǎo)。李老師向自己的恩師王之卓先生推薦了我，說(shuō)我特別勤奮和聰明，雖然不是研究生，但有研究生的學(xué)力，是個(gè)可造之材。

向來(lái)以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱(chēng)的王老先生對(duì)錄取博士生十分慎重，尤其當(dāng)他了解到我僅有本科學(xué)歷時(shí)，更加慎重。不僅親自向給我上過(guò)課的老師了解情況，還詢(xún)問(wèn)我的同學(xué)，甚至給中南礦業(yè)大學(xué)楊善慈教授寫(xiě)去親筆信了解我的科研能力。即便如此，在我通過(guò)博士生入學(xué)考試初試以后，王先生還是決定組織一場(chǎng)嚴(yán)格的面試。

當(dāng)時(shí)組織的那場(chǎng)面試，我現(xiàn)在還記憶猶新。王先生、李德仁教授、張祖勛教授、鄭肇葆教授4位教授坐在臺(tái)下，我在臺(tái)上，他們現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，我現(xiàn)場(chǎng)解答。有時(shí)問(wèn)概念問(wèn)題，有時(shí)要寫(xiě)公式甚至推導(dǎo)公式。他們整整考了我一個(gè)下午，從14:00考到了18:00以后。經(jīng)過(guò)認(rèn)真考察與面談，他們認(rèn)為我的基礎(chǔ)很扎實(shí)，反應(yīng)也比較靈敏。復(fù)試完離開(kāi)武漢前，我與李老師告別。他告訴我，王先生和其他幾位教授對(duì)你很滿(mǎn)意，錄取應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。就這樣我被破格錄取為王之卓院士和李德仁教授聯(lián)合指導(dǎo)的博士生。

1988年3月，距上一次進(jìn)修近5年，我再一次來(lái)到武測(cè)當(dāng)起了學(xué)生，只是這一次，是正規(guī)的博士生，還是當(dāng)年航測(cè)系唯一的博士生。師從王先生和李老師后，我的學(xué)術(shù)方向和科研視野上了一個(gè)新臺(tái)階，慢慢地融入了行業(yè)最新科學(xué)研究行列。

王先生和李老師原來(lái)的研究方向主要是攝影測(cè)量，我是攝影測(cè)量的博士生，理應(yīng)從事攝影測(cè)量方向的研究。但上世紀(jì)80年代末，GIS開(kāi)始在中國(guó)興起。王先生和李老師認(rèn)為這是一個(gè)重要的發(fā)展方向，希望我從事GIS的研究。當(dāng)時(shí)的地理學(xué)科、地圖制圖學(xué)科都在涉及這一領(lǐng)域，而我們攝影測(cè)量與遙感學(xué)科從事這方面研究的學(xué)者還比較少。如何讓我進(jìn)入這一領(lǐng)域并能夠順利畢業(yè)，李老師頗費(fèi)了一番心血。在我進(jìn)入武測(cè)攻讀博士學(xué)位幾個(gè)月以后，他就決定送我出國(guó)進(jìn)修，到國(guó)外從事地理信息系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究。1988年5月，李老師借在芬蘭參加學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)，向丹麥的Jacobi教授推薦我到丹麥技術(shù)大學(xué)從事GIS的學(xué)習(xí)和研究，Jacobi教授欣然允諾，還幫我申請(qǐng)了丹麥政府獎(jiǎng)學(xué)金。

當(dāng)時(shí)的丹麥在數(shù)字制圖和地理信息系統(tǒng)領(lǐng)域處于國(guó)際先進(jìn)水平，八十年代就建立了全國(guó)的地理信息系統(tǒng)。我到丹麥以后，丹麥技術(shù)大學(xué)為我創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)和工作條件，不僅給予了我與丹麥技術(shù)大學(xué)攝影測(cè)量系老師一樣的工作環(huán)境，還專(zhuān)門(mén)為我買(mǎi)了一些設(shè)備和軟件，如世界上第一套基于關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的面向?qū)ο蟮乩硇畔⑾到y(tǒng)軟件System9，使我能夠接觸到國(guó)際上最先進(jìn)的地理信息理論、方法與技術(shù)。

在丹麥留學(xué)期間，李老師叮囑我，“要敢于跨越，有跨越才有創(chuàng)新，你僅僅跟在人家后面，撿人家做過(guò)的重復(fù)做，你就總在后面。”我不敢辜負(fù)李老師的期望，潛下心來(lái)做研究，主攻面向?qū)ο蟮?span lang="EN-US">GIS，但是沒(méi)有走前人的基于圖層數(shù)據(jù)模型的GIS和基于關(guān)系數(shù)據(jù)模型GIS的研究路子，而是提出了新一代面向?qū)ο罂臻g數(shù)據(jù)模型和一體化數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，在此方面走在了世界前列，國(guó)際上對(duì)此給予了高度評(píng)價(jià)。我提出的面向?qū)ο罂臻g數(shù)據(jù)模型，在1990年召開(kāi)的歐洲第一屆地理信息系統(tǒng)年會(huì)作口頭報(bào)告，獲得好評(píng)，兩篇相關(guān)的學(xué)術(shù)論文分別在德國(guó)和澳大利亞攝影測(cè)量與遙感學(xué)報(bào)上發(fā)表。現(xiàn)在，面向?qū)ο蟮乩硇畔⑾到y(tǒng)成為了GIS的主流技術(shù)。

我在丹麥留學(xué)時(shí)，有幾個(gè)單位如丹麥農(nóng)業(yè)部等希望我留下，但是李老師一直給我寫(xiě)信，王先生也很關(guān)心我，說(shuō)國(guó)內(nèi)現(xiàn)在很需要人，希望我能夠按期回國(guó)。我現(xiàn)在還記得李老師當(dāng)時(shí)給我寫(xiě)信的一段話(huà),他說(shuō)：“我現(xiàn)在正在看歐洲杯足球賽,各國(guó)的球員都是回祖國(guó)參加比賽的,你也回國(guó)參加比賽吧。”從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，兩位導(dǎo)師錄取了我，并送我出國(guó)，我要是不回來(lái)，感覺(jué)不僅對(duì)不起國(guó)家，更對(duì)不起他們。所以，1990年10月，我按期從丹麥回國(guó)“參加比賽”，繼續(xù)跟隨王先生和李老師攻讀博士學(xué)位。李老師為了能夠讓我更好地從事面向?qū)ο蟮乩硇畔⑾到y(tǒng)的研究，花五萬(wàn)多人民幣給我買(mǎi)了當(dāng)時(shí)最好的微型計(jì)算機(jī)IBM0520和相關(guān)的軟件。那是李老師從別的課題節(jié)省下來(lái)的結(jié)余經(jīng)費(fèi)為我買(mǎi)的計(jì)算機(jī)。李老師通常為了發(fā)展新的研究方向，總是利用其它課題結(jié)余的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)設(shè)備和資料支持新方向研究。由于有前面出國(guó)進(jìn)修的基礎(chǔ)和武測(cè)良好的研究條件，我很快就完成了博士論文，于1992年3月以全優(yōu)的成績(jī)通過(guò)博士論文答辯。

▲1992年3月博士論文答辯通過(guò)后，龔健雅與三位導(dǎo)師王之卓院士、李德仁院士，丹麥技術(shù)大學(xué)Jacobi教授合影

我是統(tǒng)招統(tǒng)分的博士生，畢業(yè)面臨找工作的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)清華大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)都希望我去工作，但是李老師堅(jiān)持把我留在武測(cè)，而且找到當(dāng)時(shí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，把我愛(ài)人從江西調(diào)入武測(cè)工作。我非常感謝李老師的挽留，使我有機(jī)會(huì)繼續(xù)跟隨李老師從事教學(xué)和科研。

留校工作以后，李老師就把國(guó)家測(cè)繪局的一個(gè)幾百萬(wàn)的“七五”重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目“面向?qū)ο?span lang="EN-US">GIS的研究與開(kāi)發(fā)”讓我主持，并說(shuō)服校領(lǐng)導(dǎo)從全校多個(gè)院系調(diào)集20多個(gè)老師和研究生參與項(xiàng)目研究，讓我全面負(fù)責(zé)組織實(shí)施。這對(duì)我來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)也是非常大的，我剛剛博士畢業(yè)，要組織協(xié)調(diào)這么大的團(tuán)隊(duì)協(xié)同攻關(guān)，沒(méi)有李老師的全力支持是很難完成的。經(jīng)過(guò)幾年的攻關(guān)，我們研發(fā)出國(guó)際上第一個(gè)基于面向?qū)ο罂臻g數(shù)據(jù)模型的地理信息系統(tǒng)軟件——吉奧之星，并開(kāi)始在市場(chǎng)上推廣應(yīng)用，扭轉(zhuǎn)了我國(guó)GIS人才出口、軟件進(jìn)口的局面。我本人也得到學(xué)校和國(guó)內(nèi)有關(guān)專(zhuān)家的認(rèn)可，1992年博士畢業(yè)后，1993年被晉升為副教授，1994年被破格晉升為教授，1995年獲得國(guó)家杰出青年基金資助，1999年入選教育部第一批長(zhǎng)江學(xué)者，成為武測(cè)最早獲得國(guó)家杰出青年基金和入選長(zhǎng)江學(xué)者計(jì)劃的年輕學(xué)者。

1996年1月，測(cè)繪遙感信息工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)換屆，我又被學(xué)校任命為實(shí)驗(yàn)室常務(wù)副主任。李老師1996年下半年擔(dān)任武漢測(cè)繪科技大學(xué)校長(zhǎng)之后兼任了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，我繼續(xù)在李老師的直接領(lǐng)導(dǎo)下工作。但李老師對(duì)我十分信任，放手讓我去管理和發(fā)展測(cè)繪遙感信息工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。2006年換屆，武漢大學(xué)又讓我擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任，李老師擔(dān)任學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室發(fā)生了很大的變化，從不到十名教師發(fā)展到上百名教師，連續(xù)四次評(píng)估獲得國(guó)家優(yōu)秀重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室稱(chēng)號(hào)，不僅在武漢大學(xué)，而且在全國(guó)都成為國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一個(gè)標(biāo)桿。

▲2007年9月，龔健雅與李德仁在泰國(guó)訪(fǎng)問(wèn)

二、以遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)推動(dòng)學(xué)科不斷發(fā)展

李老師是公認(rèn)的戰(zhàn)略科學(xué)家，我國(guó)的測(cè)繪學(xué)科能夠發(fā)展得如此紅火，與他和其他老一輩科學(xué)家不斷推動(dòng)測(cè)繪學(xué)科交叉融合發(fā)展分不開(kāi)。我在李老師身邊學(xué)習(xí)工作近30年，深刻體會(huì)到他對(duì)學(xué)科發(fā)展的敏銳眼光和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。

1988年我進(jìn)入武測(cè)讀博時(shí)，李老師當(dāng)時(shí)主要從事解析攝影測(cè)量的研究，特別是在粗差檢測(cè)和光束法區(qū)域網(wǎng)平差方面做出了國(guó)際上有重要影響的研究成果，他回國(guó)以后帶的幾個(gè)碩士和博士生也都從事攝影測(cè)量方面的研究。我當(dāng)時(shí)也想選攝影測(cè)量方向做博士論文，一是我可以參與李老師現(xiàn)有的研究課題小組，相對(duì)比較容易進(jìn)入研究狀態(tài)；二是我自己對(duì)攝影測(cè)量也相對(duì)熟悉，我在華東地質(zhì)學(xué)院教的就是攝影測(cè)量，在武測(cè)進(jìn)修時(shí)也編過(guò)兩個(gè)空中三角測(cè)量的軟件，做區(qū)域網(wǎng)平差有研究基礎(chǔ)。

但是，當(dāng)時(shí)地理信息系統(tǒng)開(kāi)始在中國(guó)興起，地理、地圖制圖和計(jì)算機(jī)領(lǐng)域許多學(xué)者都向這一方向發(fā)展，而我國(guó)當(dāng)時(shí)的攝影測(cè)量與遙感的學(xué)者從事這一研究方向的比較少。李老師認(rèn)為這是一個(gè)新興研究方向，而且攝影測(cè)量與遙感的學(xué)者應(yīng)該在這一領(lǐng)域占有一席之地。所以李老師動(dòng)員我從事地理信息系統(tǒng)研究方向，而且親自幫我聯(lián)系到丹麥技術(shù)大學(xué)的Jacobi教授，邀請(qǐng)他作為我的合作導(dǎo)師，請(qǐng)他為我申請(qǐng)丹麥政府獎(jiǎng)學(xué)金，使我得以入校的第二年就能夠到丹麥留學(xué)。在丹麥留學(xué)期間我一直與李老師和王先生保持密切聯(lián)系，經(jīng)常討論論文的研究方向，當(dāng)我提出選擇當(dāng)時(shí)最前沿的面向?qū)ο?span lang="EN-US">GIS作為研究方向時(shí)，他們?nèi)χС帧＠罾蠋煱盐医榻B給當(dāng)時(shí)國(guó)際攝影測(cè)量遙感學(xué)會(huì)（ISPRS）GIS理論與方法工作組組長(zhǎng)，ITC的著名學(xué)者Molenaar教授，讓我參加ISPRS的理論與方法工作組。經(jīng)過(guò)幾年的研究，我們提出了面向?qū)ο笠惑w化數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)模型，文章分別在澳大利亞和德國(guó)的相關(guān)學(xué)報(bào)上發(fā)表，并有兩篇論文在華盛頓召開(kāi)的第17屆國(guó)際攝影測(cè)量與遙感大會(huì)上口頭報(bào)告，獲得了學(xué)術(shù)界的好評(píng)。這一研究也初步奠定了我們?cè)诘乩硇畔⑾到y(tǒng)領(lǐng)域的工作基礎(chǔ)。

“七五”期間，國(guó)家測(cè)繪局立項(xiàng)研發(fā)國(guó)產(chǎn)地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)軟件，而且明確要研發(fā)面向?qū)ο蟮牡乩硇畔⑾到y(tǒng)，李老師和我作為主要負(fù)責(zé)人承擔(dān)了這一課題。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們推出了國(guó)際上第一個(gè)基于面向?qū)ο竽Ｐ偷牡乩硇畔⑾到y(tǒng)基礎(chǔ)軟件——吉奧之星（GeoStar），成立了吉奧公司，爾后又發(fā)展了新的版本和系統(tǒng)如GeoSurf、GeoGlobe、GeoSmarter等，在全國(guó)得到廣泛應(yīng)用。國(guó)家地理信息公共服務(wù)平臺(tái)（天地圖）就是基于吉奧的系列產(chǎn)品，扭轉(zhuǎn)了國(guó)家大型地理信息系統(tǒng)依賴(lài)國(guó)外軟件的局面，推動(dòng)了我國(guó)測(cè)繪遙感向地理信息領(lǐng)域的發(fā)展。

上世紀(jì)九十年代與測(cè)繪領(lǐng)域相關(guān)的三項(xiàng)技術(shù)：衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)、遙感技術(shù)和地理信息技術(shù)，發(fā)展迅速。但是它們之間的關(guān)聯(lián)和集成研究不夠。李老師就組織團(tuán)隊(duì)開(kāi)展“3S”集成的研究，先后解決了GPS輔助空中三角測(cè)量，使外業(yè)工作量大幅減少；解決GPS、慣導(dǎo)和CCD等傳感器的集成問(wèn)題，研發(fā)出移動(dòng)測(cè)量系統(tǒng)，成立武漢立得公司，推動(dòng)移動(dòng)測(cè)量系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)外的廣泛應(yīng)用。將遙感影像與GIS數(shù)據(jù)集成，形成了虛擬數(shù)字地球平臺(tái)GeoGlobe，成為各種地理信息系統(tǒng)和數(shù)字城市的基礎(chǔ)軟件平臺(tái)。

最近，李老師又意識(shí)到遙感與地理信息實(shí)時(shí)服務(wù)的重要性，提出了導(dǎo)航、定位、授時(shí)、遙感與通信（PNTRC）集成的天基空間信息系統(tǒng)，以及對(duì)地觀(guān)測(cè)腦的概念。通過(guò)“一星多用、多星組網(wǎng)、天地互聯(lián)、在軌處理、實(shí)時(shí)服務(wù)”，大幅提高天基導(dǎo)航系統(tǒng)和天基對(duì)地觀(guān)測(cè)系統(tǒng)的系統(tǒng)效能與應(yīng)用效率。相信在李老師的全力推動(dòng)下，一定會(huì)將測(cè)繪遙感與通信進(jìn)行更緊密的結(jié)合，為測(cè)繪遙感與地理信息學(xué)科提供更廣闊的發(fā)展空間。

（作者系中國(guó)科學(xué)院院士、遙感信息工程學(xué)院院長(zhǎng)）